tag:blogger.com,1999:blog-22196005266561192642024-03-19T14:21:56.859-07:00"With You""Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.comBlogger15125tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-7834632233747826012009-05-18T05:22:00.000-07:002009-05-18T05:25:54.270-07:00mapa conceptual<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1R4nH0a4y1K8JmzQVOo12AsFAgPg08qlot-Q-zE69urg2Kk5yNsdc9zhyUGruJAUu5F0JDfIrT-pO5KHO3qbszZOKTOpo86WXa8JSxCXZj1cfvvuf6MCaWA5AHcYJICkDiWbj9CHiWWSo/s1600-h/organizacion.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5337138652182218738" style="WIDTH: 664px; CURSOR: hand; HEIGHT: 638px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1R4nH0a4y1K8JmzQVOo12AsFAgPg08qlot-Q-zE69urg2Kk5yNsdc9zhyUGruJAUu5F0JDfIrT-pO5KHO3qbszZOKTOpo86WXa8JSxCXZj1cfvvuf6MCaWA5AHcYJICkDiWbj9CHiWWSo/s320/organizacion.jpg" border="0" /></a><br /><div></div>"Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-3231181815475674762009-04-26T05:08:00.000-07:002009-04-26T05:11:11.296-07:00"SeR o TeNeR"<p align="center"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRJge57kYmCZrAi0zaJlY7wYXPe1ERslETRd454p9hyphenhyphenQfEtCtPMeKGPtCRqlUci4WB1ea2zrEhhWgc9wU6Wa25L1DKJg4CvK_zTdW3y-ouRb5OGijoWLwYZ0zQnkftLyJieNbeojufRRyb/s1600-h/SER+O+TENR.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5328971347905521298" style="WIDTH: 377px; CURSOR: hand; HEIGHT: 194px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRJge57kYmCZrAi0zaJlY7wYXPe1ERslETRd454p9hyphenhyphenQfEtCtPMeKGPtCRqlUci4WB1ea2zrEhhWgc9wU6Wa25L1DKJg4CvK_zTdW3y-ouRb5OGijoWLwYZ0zQnkftLyJieNbeojufRRyb/s320/SER+O+TENR.jpg" border="0" /></a></p><br /><br /><div align="justify"><strong><span style="color:#ffff00;"></span></strong></div><br /><br /><div align="justify"><strong><span style="color:#ffff00;"></span></strong></div><div align="justify"><strong><span style="color:#ffff00;">La película se adentra en los pormenores del sistema educativo francés, comprimiendo todo un curso escolar en poco más de hora y media. Su soporte son los tres elementos que confluyen en la educación infantil: padres, alumnos y maestros. Es una película que provoca la reflexión sobre el trabajo desarrollado por muchos maestros y por el sistema educativo en general.La escuela unitaria: la película es el desarrollo de lo que sería una escuela unitaria. Una escuela de un solo maestro que atiende alumnos de diversas edades y grados. Se enclavan en áreas rurales poco pobladas, generalmente en escuelas pobres. la escuela unitaria representa un sobre esfuerzo del maestro. los padres de familia también se ven en la necesidad de ayudar en ocasiones a diferentes tipos de necesidades</span></strong></div>"Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-90253758392073583322009-03-23T11:20:00.000-07:002009-03-23T11:22:37.883-07:00Jornada Escolar<div align="justify"><strong>¿Cuantos modelos de jornada escolar conocemos?</strong><br /><br />En el citado decreto de dice que para la organización de la consulta será necesario que haya votado, en el Consejo Escolar, a favor de una de los dos tipos de Jornada Escolar, ( Continúa con Actividades formativas Complementarias o Jornada de mañana y tarde), más de las tres cuartas partes de sus miembros presentes.</div><br /><div align="justify"><strong>¿A quien le corresponde la toma de decisiones de la aprobación de la jornada escolar?</strong><br /><br />Le corresponde al equipo directivo, en concreto, ala jefatura de estudio que en colaboración con los restantes órganos unipersonales, se encargan de los horarios académicos de los alumnos y maestros de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro y con el horario general aprobado en la Programación General Anual y, además, velar por su ejecución. Y de planificar y organizar las actividades de formación de profesores realizadas por el centro</div><br /><div align="justify"><br /><strong>¿En un centro de educación infantil y primaria es obligatoria la programación de actividades extraescolares por las tardes?</strong><br /><br /><br />De acuerdo con lo establecido en el artículo 47 del ROC, el programa anual de actividades complementarias y extraescolares será elaborado por el Jefe de Departamento de actividades complementarias y extraescolares y recogerá las propuestas del Claustro, de los restantes departamentos, de la Junta de Delegados de alumnos, de los padres teniendo en cuenta el conjunto de sectores de la Comunidad Educativa la normativa elaborada por el Consejo Escolar del Centro y que se explicita a continuación:<br />Debemos de partir del hecho de que las actividades complementarias son legalmente voluntarias para el alumnado y profesorado. Por lo tanto si se realiza una excursión deberá preverse por parte del Centro la asistencia y el tipo de actividad de los alumnos que no realizan la excursión, inclusive en el caso de las que tradicionalmente consideramos como obligatorias, dada la amplia variedad de situaciones que puede originar la no participación de un pequeño grupo de alumnos en esas actividades. Es decir la actividad extraescolar implica un esfuerzo del profesorado para atender a los alumnos que participan y a aquellos que se estima oportuno que no asistan o que por alguna razón no pueden hacerlo.<br />- Las actividades complementarias estarán justificadas en cada programación didáctica de los Departamentos, en función de los objetivos de los proyectos y su Plan de Desarrollo trimestral será aprobado por la CCP previa su tramitación y aprobación por el Consejo Escolar.<br />- Cada actividad extraescolar (tanto en horario lectivo como no lectivo), deberá formalizar los protocolos elaborados por la Jefatura del Departamento de Actividades Extraescolares para su Programación: Descripción de la actividad, programación de objetivos, solicitud de presupuesto autorización legal para los alumnos, incidencia en el horario del centro y evaluación.</div>"Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-5764995344604250162009-03-04T09:33:00.000-08:002009-03-04T09:36:32.580-08:00"Consejo Escolar y Comisión de Convivencia"<div align="justify"><strong>Atendiendo a la L.O.E., EN EL CAPÍTULO III Artículo 126. La </strong><a name="Artículo_126._Composición_del_Consejo_Es"><strong>Composición del Consejo Escolar</strong></a><strong> es la siguiente:</strong></div><div align="justify"><br />a) El director del centro, que será su Presidente.<br />b) El jefe de estudios.<br />c) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el centro.<br />d) Un número de profesores, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo.<br />e) Un número de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y entre ellos, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo.<br />f) Un representante del personal de administración y servicios del centro.<br />g) El secretario del centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz y sin voto.<br />2. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.<br />3. Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar será designado por la asociación de padres más representativa del centro, de acuerdo con el procedimiento que establezcan las Administraciones educativas.<br />4. Corresponde a las Administraciones educativas regular las condiciones por las que los centros que impartan las enseñanzas de formación profesional o artes plásticas y diseño puedan incorporar a su Consejo Escolar un representante propuesto por las organizaciones empresariales o instituciones laborales presentes en el ámbito de acción del centro.<br />5. Los alumnos podrán ser elegidos miembros del Consejo Escolar a partir del primer curso de la educación secundaria obligatoria. No obstante, los alumnos de los dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria no podrán participar en la selección o el cese del director. Los alumnos de educación primaria podrán participar en el Consejo Escolar del centro en los términos que establezcan las Administraciones educativas.<br />6. Corresponde a las Administraciones educativas determinar el número total de miembros del Consejo Escolar y regular el proceso de elección.<br />7. En los centros específicos de educación infantil, en los incompletos de educación primaria, en los de educación secundaria con menos de ocho unidades, en centros de educación permanente de personas adultas y de educación especial, en los que se impartan enseñanzas artísticas profesionales, de idiomas o deportivas, así como en aquellas unidades o centros de características singulares, la Administración educativa competente adaptará lo dispuesto en este artículo a la singularidad de los mismos.<br />8. En los centros específicos de educación especial y en aquellos que tengan unidades de educación especial formará parte también del Consejo Escolar un representante del personal de atención educativa complementaria. </div><div align="justify"><br /><a name="Artículo_127._Competencias_del_Consejo_E"><strong>Atendiendo al Artículo 127. Las Competencias del Consejo Escolar son:</strong> </a></div><div align="justify"><br />a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley.<br />b) Aprobar y evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.<br />c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.<br />d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.<br />e) Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen.<br />f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.<br />g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.<br />h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.<br />i) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.<br />j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.<br />k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.<br />l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa. </div><div align="center"><br /><strong>COMISIÓN DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA</strong></div><div align="justify"><br />En el Reglamento de Régimen Interno de un centro educativo, se contempla la necesidad de crear una Comisión de Convivencia con el fin de mediar de forma objetiva ante posibles conflictos que se produzcan en el Centro.<br /></div><div align="justify">Composición:</div><div align="justify"><br />- El Director.<br />- El Jefe de Estudios.<br />- Un representante de los profesores en el Consejo Escolar.<br />- Un representante de los padres en el Consejo Escolar.<br />- Un representante de los alumnos en el Consejo Escolar.<br />- El Tutor correspondiente.<br />- El delegado de curso correspondiente.<br /></div><div align="justify"> </div><div align="justify">Competencias:</div><div align="justify"><br />1.-Proponer la instrucción de expedientes por faltas graves o muy graves.<br />2.-Designar instructores para los expedientes correspondientes a las faltas graves o muy graves.<br />3.- Aplicar sanciones de faltas graves o muy graves que no requieran la apertura de expediente disciplinario.<br />4.-Comunicar al Consejo escolar sus actividades.<br />5.-Informar de las sanciones a las personas interesadas y a sus padres.<br /></div><div align="justify"> </div><div align="justify">Funcionamiento: </div><div align="justify"><br />1.- La Comisión de convivencia tendrá asignada una hora semanal para sus reuniones ordinarias.<br />2.- Además podrá ser convocada con carácter de urgencia si el tratamiento de la falta cometida no admite demora.<br />3.- El Jefe de Estudios presentará cada caso a la Comisión de convivencia acompañando a la información la documentación correspondiente (partes deincidencia,...).<br />4.-Se escuchará a las partes implicadas, a las que se podrá solicitar la información complementaria que estimen oportuna los miembros de la Comisión.<br />5.-La Comisión deliberará sobre el caso, tipificará la falta cometida y decidirá si debe abrirse o no expediente disciplinario. Si decide abrir expediente nombrará al instructor del mismo, y si no se abre expediente decidirá la sanción que corresponda.<br />6.- La Comisión delegará en el Jefe de Estudios la comunicación de la sanción al alumno, a sus familias y al Consejo Escolar.<br /><br /> </div>"Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-10052810214093385832009-03-03T09:17:00.001-08:002009-03-03T09:18:00.139-08:00Durante 25/02/09<div align="justify">El día 25 de febrero de 2008, en clase de organización y diversidad estuvimos explicando las dos tareas a realizar, que eran: la descripción del personaje a desarrollar en la dramatización y una primera tarea propuesta en la plataforma virtual sobre un caso.</div><div align="justify"><br />Seguidamente, como nadie realizó la tarea de los personajes, fuimos buscando sobre la marcha as funciones de los distintos personajes asignados en la clase anterior. Para ello, escribimos en un papel cada función de los personajes que pudimos tratar y se lo entregamos a la profesora.</div>"Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-36713635038168096242009-02-18T11:15:00.001-08:002009-02-18T11:15:35.717-08:00Definiciones- <strong> ¿Qué es un consejo escolar?</strong><br /><br />Es un organismo compuesto por todos los miembros de la comunidad educativa que participan en el gobierno de los centros escolares, esta compuesto por padres, madres, alumnos, profesores y personal no docente, con el fin de conseguir el objetivo de la escuela que es el desarrollo integral de los alumnos. Cada participante podrá intervenir en el control y la gestión de todos los centros sostenidos por la administración de los fondos públicos.<br /><br /><strong>- ¿Que es un claustro de profesores?<br /></strong><br />Es un organismo formado por personal de contrastada experiencia docente y profesionales (doctores y profesionales) procedentes de diversos ámbitos de la vida empresarial con el fin de aportar sus experiencias personales a la vida académica."Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-19638369649247140192009-02-18T11:12:00.000-08:002009-02-18T11:15:01.227-08:00Contexto de un centro educativo<strong>Descripción del contexto de un centro educativo</strong><br /><br />La descripción será de un colegio infantil y de primaria situado en las 3000 viviendas<br /><br />- Contexto geográfico: este colegio esta situado en la barriada las 3000 viviendas (Sevilla)<br />- Contexto económico-social: se encuentran en un nivel socioeconómico bajo o muy bajo, debido a que existen muchos problemas como: pobreza, desempleo, marginación y exclusión social.<br />- Características de los alumnos del centro:<br />o violencia<br />o absentismo<br />o fracaso escolar<br />o poca iniciativa<br />o analfabetismo<br />o el 45% de los alumnos pertenecen a la etnia gitana<br />- Características del centro:<br />- Nombre: CEIP. ANDALUCIA(1979)<br />o Aula de plástica y música<br />o Gimnasia<br />o Comedor<br />o Aulas matinales<br />o Zonas de recreo<br />o 25 alumnos máximo en cada aula<br />o Capacidad máxima del centro 310 alumnos<br />§ 2 líneas de educación infantil<br />§ 2 líneas de educación primaria<br />o Planes educativos del centro<br />§ Plan de prevención de la violencia<br />§ Plan de convivencia<br />§ EOE<br />o Numero de maestros: 29<br /><br /><br />- Contexto organizativo:<br /><br /><br /><br /><p align="center"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQMvy_avQ5oVWwXjhxwJWH8KHI5Cs4a0cS0axVOq7NcpaiEyRsRHipb0RW65ikiFhmrZO4JKy2xCXE_VQtn0Jh_-wFILo31sS9Cr82ktWhTPkOQ4Tta79IvZPu9zW04JtJFzZgKnBI7E59/s1600-h/organigrama.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5304217736868296642" style="WIDTH: 309px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQMvy_avQ5oVWwXjhxwJWH8KHI5Cs4a0cS0axVOq7NcpaiEyRsRHipb0RW65ikiFhmrZO4JKy2xCXE_VQtn0Jh_-wFILo31sS9Cr82ktWhTPkOQ4Tta79IvZPu9zW04JtJFzZgKnBI7E59/s320/organigrama.gif" border="0" /></a></p>"Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-66180432365650565452008-12-16T05:09:00.000-08:002008-12-16T05:10:37.295-08:00<div align="justify">En la clase del día 10 de diciembre de 2008, en primer lugar la profesora explicó la tarea que debíamos de hacer durante estas navidades, que es la de hacer comentarios en 5 blog de los grupos de la clase.<br /><br />Para validar los argumentos que hemos dejado en nuestros blog sobre diferentes temas, en esta clase se han ido estableciendo un orden de palabra y quien quería pues podría salir a la pizarra y exponer lo referente a los temas tratados desde que dio comienzo la asignatura en octubre.<br /><br /><br />En primer lugar vimos un video de una entrevista realizada a Galeano. Referente a la película “Tiempos modernos”, vimos algunas imágenes representativas de la película y se estableció una relación entre el mito de la caverna y la película, a través de otro video.<br /><br />Por otro lado, a través del tema del capitalismo se trataron los concepto de plusvalía y mano de obra barata, que eran dos factores fundamentales de las empresas y del momento de la etapa moderna de la historia.<br /><br />Con respecto al película “The Matrix”, se estableció una relación entre la película y el concepto del capitalismo del conocimiento, además del capitalismo cognitivo, puesto que son dos concepto que aparecen en al película de forma implícita (medios de comunicación y la diferenciación entre los sueños y la realidad)<br /><br />Tras esto, se habló del autor Livetsky, y su libro “El imperio de lo efímero”, haciendo referencia en al película de tiempos modernos de la influencia de la moda con el cambio de los tiempos.<br /><br />Se descrivió el concepto de red social, y se presentó un video del proceso que se establece para la consecución de una red social.<br /> </div>"Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-20126103548089927162008-11-29T04:16:00.000-08:002008-11-29T04:27:47.450-08:00"GARY BECKER-MATRIX"<div><strong><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgetOoq9mK5UAl-4QhONdFPDPU5e17FkIwEhF2faFsaeRzvNfrehIRCNcXS_5TDuAK9K2B_MwcCPAoJv1QlNTjbZcu1eMqQK2sXsINWqzThijOanrbt5q2t9U-LjGlV0dNifRH4BUshWTY/s1600-h/gary+becker.jpg"><span style="color:#ffffff;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5274054225551577970" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 140px; CURSOR: hand; HEIGHT: 93px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgetOoq9mK5UAl-4QhONdFPDPU5e17FkIwEhF2faFsaeRzvNfrehIRCNcXS_5TDuAK9K2B_MwcCPAoJv1QlNTjbZcu1eMqQK2sXsINWqzThijOanrbt5q2t9U-LjGlV0dNifRH4BUshWTY/s320/gary+becker.jpg" border="0" /></span></a><span style="color:#ffffff;">El día 26 de noviembre en clase organización y gestión hemos trabajado la película “The Matrix”. Dicha película aparenta expresar más de lo que parece. Varios compañeros expusieron la parte que les correspondió y a nuestro grupo nos tocó hablar sobre Gary Becker. En nuestra exposición tocamos los siguientes aspectos referentes al autor:<br /></span></strong></div><br /><div><strong><span style="color:#ffffff;">BIOGRAFÍA</span></strong></div><br /><div><span style="color:#ffffff;">- Economista Norteamericano. Destacado representante del liberalismo económico.<br />-Estudios universitarios en la Universidad de Princeton y los terminó en la de </span><a title="Universidad de Chicago" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Chicago"><span style="color:#ffffff;">Chicago</span></a><span style="color:#ffffff;">. Con profesores como </span><a title="Milton Friedman" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Milton_Friedman"><span style="color:#ffffff;">Milton Friedman</span></a><span style="color:#ffffff;"> y </span><a title="Theodore Schultz" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Theodore_Schultz"><span style="color:#ffffff;">Theodore Schultz</span></a><span style="color:#ffffff;">.<br />- Trabajó en la Oficina Nacional de Investigación Económica y fue profesor en las universidades de </span><a title="Universidad de Columbia" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Columbia"><span style="color:#ffffff;">Columbia</span></a><span style="color:#ffffff;"> y Chicago.<br />- Premio Nobel 1992: por trabajar con el concepto de Capital humano.<br /></span></div><br /><div><strong><span style="color:#ffffff;">OBRAS</span></strong></div><br /><div><span style="color:#ffffff;">- "Economía de la discriminación" (1957).<br />- "El capital humano" (1964).<br />- "Tratado sobre la familia" (1981).<br /></span></div><br /><div><strong><span style="color:#ffffff;">IDEAS</span></strong></div><br /><div><span style="color:#ffffff;">- Imporantcia del C.H. en las sociedades del conocimiento.<br />- Economías modernas: se basa en la creación, difusión y utilización del saber para conseguir la productividad.<br />- Becker lo puntualiza de la siguiente manera: " La importancia creciente del capital humano puede verse desde las experiencias de los trabajadores en las economías modernas que carecen de suficiente educación y formación en el puesto de trabajo".<br />- Gestión por competencias: estructura que encierre capacitación, entrenamiento y experiencia de un trabajador o de un profesional.<br /></span></div><br /><div><strong><span style="color:#ffffff;">Relacionando el concepto de Capital Humano y la película “THE MATRIX”:</span></strong></div><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjakgut4NT1n71YpbdjbtoqwnwNEfZtyyO1unkY8b9FW2muSpW5gEc7KQop1aTLifLFX6gikECLFUCWbX941gVKd9VVzKpfy8brXBm9ZsbNLwaT86IcP7KoAB1q-h4JQdMex-9G37lHERgs/s1600-h/matrix.jpg"><span style="color:#ffffff;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5274053627024348898" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 150px; CURSOR: hand; HEIGHT: 120px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjakgut4NT1n71YpbdjbtoqwnwNEfZtyyO1unkY8b9FW2muSpW5gEc7KQop1aTLifLFX6gikECLFUCWbX941gVKd9VVzKpfy8brXBm9ZsbNLwaT86IcP7KoAB1q-h4JQdMex-9G37lHERgs/s320/matrix.jpg" border="0" /></span></a><span style="color:#ffffff;"><br /></span><div><span style="color:#ffffff;">En la película se puede observar la importancia de la formación en el desarrollo de la película. Como cada persona para poder hacer alguna habilidad determinada se conectan a una máquina y se le inserta en un determinado programa y a través de él en pocos minutos ya adquiere los conocimientos necesarios. Se muestra que la inversión en capital humano es necesaria dentro del ámbito mostrado en el film.<br /><br /><br /><br /></span><a href="http://larryevansphotography.com/Gary%20Becker_2.jpg" target="_top"></a><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><a href="http://www.providehcm.es/components/com_fpslideshow/images/human.jpg" target="_top"></a></div>"Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-75324480298183071242008-11-25T12:12:00.000-08:002008-11-25T12:28:29.931-08:00Hoy en clase hemos expuesto todos la parte que nos toco a cada uno sobre la pelicula "Tiempos Modernos", nosotros expusimos el tema del culto al cuerpo y la moda, relacionado con los contenidos de la pelicula ."Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-1740576769557148312008-11-13T05:01:00.000-08:002008-11-13T05:12:26.387-08:00Clase de 12/11/08<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgekUa4_6q6auYyykKNqWQezxuvf9spWVECugCfPBld5QWvffLCCHcFx5m3qqj1kQNEsHjNGq8Z7UC9L-HfxHsgzhBfSCwrPaNvapeccAoZVMcF5ZqM1VbcYwNXZBJexoOBSTnys6ZOd_uN/s1600-h/untitled$j.bmp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5268128739723761954" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 200px; CURSOR: hand; HEIGHT: 301px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgekUa4_6q6auYyykKNqWQezxuvf9spWVECugCfPBld5QWvffLCCHcFx5m3qqj1kQNEsHjNGq8Z7UC9L-HfxHsgzhBfSCwrPaNvapeccAoZVMcF5ZqM1VbcYwNXZBJexoOBSTnys6ZOd_uN/s320/untitled$j.bmp" border="0" /></a><br /><div>Hoy en clase hemos comenzado la secion relacionando conceptos sobre la pelicula "Tiempos Modernos" la profesora ha repartido los puntos que cada uno debiamos de buscar y a nosotros nos ha tocado el tema de la imagen el culto al cuerpo, relacionado con Gilles Lipovestsky y su segunda obra "el imperio de lo efímero". Cada uno buscamos informacion sobre el tema que nos habia tocado y mas tarde lo pusimos en comun en el enlace compartido de la clase y el chat.</div><br /><div></div><br /><div><strong>La informacion que encontramos sobre Livopvestsky:</strong></div><br /><div><strong></strong></div><br /><div align="justify">Filósofo francés. Profesor de Filosofía en la Universidad de Grenoble, en 1983 publicó su obra principal, La era del vacío, que versaba sobre lo efímero y lo frívolo. En el momento de su aparición, el ensayo fue acogido en Francia con una fuerte polémica, aunque ciertos sectores lo saludaron como una especie de lema o paradigma que reflejaba a la perfección el mundo contemporáneo, visto como pura evanescencia.<br /><br />La tesis principal defendida por Lipovetsky es que el filósofo tradicional ha permanecido demasiado tiempo encadenado a formas irreales y apartado de la realidad cotidiana de su propio tiempo, al modo del prisionero platónico, razón por la cual se ha apartado de los intereses vitales de una sociedad caracterizada por la cultura de masas. En oposición a esta tendencia escapista, Lipovetsky propone volver los ojos a la realidad concreta, es decir, al estudio de los fenómenos masivos y efímeros propios de la era contemporánea.<br /><br />En su segundo trabajo, <strong>El imperio de los efímero</strong>. La moda y su destino en las sociedades modernas, publicado en 1987, Lipovetsky llevó a cabo un amplio estudio sobre la moda, enfocado desde una perspectiva histórica, en el que intentó explicar la influencia de los cambios en los gustos de la moda en el sentido de la tolerancia y el relativismo en los valores, factores dominantes del individualismo del presente.<br /></div><br /><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"><strong>Sobre el Culto al cuerpo encontramos:</strong></div><div align="justify"> <br /> Este trabajo pretende ofrecer algunas pistas para la reflexión sobre la intensificación del 'culto al cuerpo' en las sociedades contemporáneas, ubicando los momentos históricamente importantes para la construcción de esa práctica con el devenir del siglo XX. Busca, además, relacionar el papel de los medios -prensa y audiovisual- con la creciente preocupación imagética y estética experimentada por los individuos en esta etapa contemporánea de la modernidad. </div><div align="justify"> </div><div align="justify"><em>Culto al cuerpo. Modernidad. Medios de comunicación de masas</em>.<br />Entendida como consumo cultural, la práctica del 'culto al cuerpo' se coloca hoy como preocupación general, que atraviesa todos los sectores, clases sociales y períodos etarios, apoyada en un discurso que ora hecha mano de la cuestión estética, ora muestra preocupación por la salud. Con todo, en cuanto preocupación general el culto al cuerpo está presente en todos los segmentos sociales, la forma como este se establece en el interior de cada grupo es diversificada. La elección de la modalidad deportiva, de gimnástica, de danza y de la academia/gimnasio en que se practicará, esta asociada, probablemente, a las demás esferas de la vida y a las demás elecciones realizadas en el mercado de bienes.<br /> </div><br /><div align="justify"></div>"Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-49000730474600380022008-11-09T07:41:00.000-08:002008-11-09T07:45:15.164-08:00Clase del 5-11-2008<div align="justify"><strong>5-11-08<br /></strong><br />La clase de hoy se ha dividido en dos partes, una donde han salido a la pizarra las personas que en el blog grupal aportaron datos interesantes, y la otra parte de la sesión fue destinada a debatir sobre el foro y el tema que tratamos ahora: educación para la ciudadanía”, realizando una actividad grupal.<br /><br />En la <strong>PRIMERA SESIÓN</strong> participaron:<br /><br /><strong>David</strong>: aportando un video sobre los conceptos de: organización, educación y sociedad. Explicando la organización como una entidad social que busca nuevas metas, que tiene unos límites, que es la ciencia del saber, y una de sus características es que tiene el poder de contextualizarse con las exigencias de sus clientes.<br /><br /><strong>Nieves</strong>: Muestra la imagen de una organización social, de un concepto de organización de un organismo de Paraguay.<br /><br />Por otro lado, se dieron diferentes definiciones de organización como la de Freire, Platón y Kennedy.<br /><br /><strong>Maria José</strong>: Haciendo referencia a la organización de la UNESCO.<br /><br />La UNESCO es una de las mayores organizaciones. Es la organización de la Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura. Es un organismo especializado de 12 naciones unidas. Fue fundado el 16 de noviembre de 1945 con el objetivo de contribuir a la paz y la seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación. </div><div align="justify"><br /><br />Se expuso un poema que nos dio el profesor de alfabetización, queriendo mostrar que la educación debe cambiar sus formas.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify"><br /><strong>Beatriz:</strong> Expuso un video sobre la educación para la ciudadanía, denominado “adelante en valores”, y se debatió sobre el mismo. Este es un tema candente, por ello podemos encontrarnos multitud de opiniones, dependiendo de la perspectiva <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglJPjz5xyy_-7ud_K-l_PyeFE0eH3UpMpWBMwdCOjF0BfNqkA1KUQEtC-TJf8b0yz29lN3SadqZDtk1Ba-Nh6pwl6cfzuTHXRi3diI0GaTZOQwHCYbaezw9nU3ykdMHTQ40I5-PV40bTTp/s1600-h/200px-Eduardo_galeano_002.png"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5266684088026240658" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 86px; CURSOR: hand; HEIGHT: 187px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglJPjz5xyy_-7ud_K-l_PyeFE0eH3UpMpWBMwdCOjF0BfNqkA1KUQEtC-TJf8b0yz29lN3SadqZDtk1Ba-Nh6pwl6cfzuTHXRi3diI0GaTZOQwHCYbaezw9nU3ykdMHTQ40I5-PV40bTTp/s320/200px-Eduardo_galeano_002.png" border="0" /></a>que queramos cogerlo.<br />Para finalizar la primera parte de la clase estuvimos hablando de Eduardo Galeano. Eduardo Hughes Galeano (Montevideo, 3 de septiembre de 1940) es un periodista y escritor uruguayo, una de las personalidades más destacadas de la literatura latinoamericana. Sus libros han sido traducidos a varios idiomas. Sus trabajos trascienden géneros ortodoxos, combinando documental, ficción, periodismo, análisis político e historia. Galeano niega ser un historiador: "Soy un escritor que quisiera contribuir al rescate de la memoria secuestrada de toda América, pero sobre todo de América Latina, tierra despreciada y entrañable". Se clasifica como un periodista que estudia la globalización y sus efectos. Se hace hincapié en su forma de ver la situación actual de los países latinoamericanos, haciendo una gran crítica, y valorando todas las situaciones del pasado.<br /><br />En la <strong>SEGUNDA SESIÓN</strong>:actividad grupal referente a l aed. para la cuidadanía.<br /><br />En la segunda parte de la clase, estuvimos realizando una dinámica denominada “el barómetro de valores”, en la que la profesora leía unas frases relacionadas con educación para la ciudadanía y nosotros que estábamos situados de pie en medio de la clase debíamos posicionarnos a un lado de la clase u otro dependiendo de si estuviéramos a favor o en contra de esa premisa. No pudimos finalizar la actividad.</div>"Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-92009035522186049922008-10-29T06:06:00.000-07:002008-10-29T06:13:49.468-07:00Modelo "Cerebro" y Modelo "Prisión"Hoy en clase de Organización y Gestión de Centros Educativos hemos trabajado los modelos de organización tipo: "cerebro" y "prisión". La profesora a desarrollado la clase de forma participativa, en el cual algunos grupos exponían los modelos y Lola hacía preguntas al resto de compañeros, para que todos participáramos. A continuación expondremos los dos modelos trabajdos en el dia de hoy:<br /><br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">"El cerebro y las organizaciones"<br /></span></strong><br />¿Por que decimos que las organizaciones son cerebro?<br />Porque las organizaciones se asemejan a la organización del cerebro porque desarrollan la información que le llegan, la rutinizan, etc.<br /><br />-Autores:<br /><strong></strong><br /><strong>Alexander Simon:</strong> fue conocido porque le dio nombre a la <em>racionalidad limitada</em>, la persona intenta hacer lo mínimo para alcanzar lo máximo. Simon dice que el cerebro tiene partes que cada una toman decisiones que después se juntan es decir <em>complejidad.</em><br /><strong>Karl, H. Pribram:</strong> piensa que el universo es un holograma y a través de esto llego a la conclusión de que el cerebro también es un holograma, ya que las organizaciones tiene diferentes niveles. Holograma, considera que la memoria y la inteligencia no se encuentra en una parte determinada del cerebro, sino que se encuentra en todo el cerebro.<br /><br /><br /><strong><span style="font-size:130%;">"Prisión Psíquica"<br /></span></strong><br />Imagen la cárcel; se relaciona con el mito de la Caverna de Platón, es como un sistema de autodefensa, porque es como si estuviéramos atrapados como en la realidad como en el mito de la caverna.<br /><br />-Autores:<br /><br /><strong>Chaim Perelman</strong><em>:</em> este autor explica que las personas en su cotidianidad suelen estar atrapados en aspectos que están defectuosos y estas percepciones no les permiten observar la realidad tal y como es.<br /><strong>Kets deVries:</strong> es el pionero del psicoanálisis, escribió un libro sobre el liderazgo, trata de todo tipos de organizaciones.<br /><strong>Karl Weick:</strong> escribió sobre los procesos orientados a comunicar, la comunicación es el principal sistema para la construcción del pensamiento cuando se organiza, dice que la organización es comunicadora pasará por tres fases. Veía la organización como un sistema que recoge información."Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-1671900399097702312008-10-25T02:52:00.000-07:002008-10-25T03:10:49.387-07:00<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhd3IdjFctJRam-xyG6don5Y9JYEFn1fLUKHjuV_JABh_ZUEOyQqm1Wqq3Toca8-yyAxUSCKbuysuZfQe5qqSxeKaxvY-vDyY0zZKkhCAFsVu_yNp9w_NRq0PiBUPmQsjJThvF-JtU9jcH6/s1600-h/TAYLOOOOO.bmp"></a><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTXKAj9bvePrYOayxAC64OcdJXPsjlM9APnPyVImwlEMofCvYEPby93PqTYBdhsWm8HlVxaCTahkLUClVlIGQTspfi98qt7EmwKmKBK3vVWeIh3ZzmYJ4DvnWOhAer5T6ACZBWq8X7DO5Y/s1600-h/20060722022000-tiempos-modernos-1.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5261030767800601394" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 268px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTXKAj9bvePrYOayxAC64OcdJXPsjlM9APnPyVImwlEMofCvYEPby93PqTYBdhsWm8HlVxaCTahkLUClVlIGQTspfi98qt7EmwKmKBK3vVWeIh3ZzmYJ4DvnWOhAer5T6ACZBWq8X7DO5Y/s320/20060722022000-tiempos-modernos-1.jpg" border="0" /></a><br /><br /><div><span style="font-size:130%;">La Organización como Mecanismo</span></div><span style="font-size:130%;"></span><br /><br /><div><br /><a name="Morgan2"></a>Morgan cita los principios básicos de la <a name="Teoría_Clásica_de_la_Dirección"></a>Teoría Clásica de la Dirección importados de ámbitos militares para hacer de la organización una "máquina militar", destacando que aún están vigentes en las organizaciones de nuestros días: unidad de mando, encadenamiento escalar, dispersión del control (<a name="Span_of_Control"></a>span of control), Staff y línea (<a name="Staff_and_line"></a>Staff and line), iniciativa, división del trabajo, autoridad y responsabilidad, centralización de la autoridad, disciplina, subordinación de los intereses individuales a lo generales, equidad, estabilidad de la ocupación del personal y espíritu colectivo (Morgan, 1986, 16). </div><br /><br /><div><br />Una variación en la misma línea fue la conocida "Dirección Científica"<a name="Dirección_Científica"></a> propuesta por <a name="Taylor1"></a>Taylor resumidos en cinco principios (además del consabido "estudio-de-tiempos-y-actividades" como método idóneo para analizar y normalizar la actividades): </div><br /><br /><div><br />1.- Delegar toda la responsabilidad de la organización del trabajo que ha de realizar el trabajador al directivo.<br />2.- Utilizar métodos científicos para determinar el modo más eficiente de realizar el trabajo.<br />3.- Seleccionar la mejor persona para realizar el trabajo analizado.<br />4.- Instruir al trabajador para hacer el trabajo eficientemente.<br />5.- Controlar el rendimiento. (Morgan, 1986, 19-20).<br /><br />Dentro de este modelo es importante destacar dos autores, como son: Frederick Taylor y Henry Fayol.</div><br /><br /><div><br /><strong>Frederick Taylor</strong></div><strong></strong><br /><div><strong><em>Biografía:</em></strong>Frederick Winslow Taylor era Ingeniero Mecánico y <a title="Economía" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Economía"><span style="color:#000000;">economista</span></a><span style="color:#000000;"> </span><a title="Estados Unidos" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos"><span style="color:#000000;">estadounidense</span></a><span style="color:#000000;">, promotor de la </span><a title="Organización científica del trabajo" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Organización_científica_del_trabajo"><span style="color:#000000;">organización científica del trabajo</span></a><span style="color:#000000;">. En </span><a title="1878" href="http://es.wikipedia.org/wiki/1878"><span style="color:#000000;">1878</span></a><span style="color:#000000;"> efectúo sus primeras observaciones sobre la </span><a title="Industria del trabajo (aún no redactado)" href="http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Industria_del_trabajo&action=edit&redlink=1"><span style="color:#000000;">industria del trabajo</span></a><span style="color:#000000;"> en la industria del </span><a title="Acero" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Acero"><span style="color:#000000;">acero</span></a><span style="color:#000000;">. A ellas le siguieron,</span> una serie de estudios analíticos sobre tiempos de ejecución y remuneración del trabajo. Sus principales puntos, fueron determinar científicamente trabajo estándar, crear una revolución mental y un trabajador funcional a través de diversos conceptos que se intuyen a partir de un trabajo suyo publicado en 1903 llamado Shop Management.</div><br /><br /><div><strong><em>Teoría:</em></strong>Antes de las propuestas de Taylor, los obreros eran responsables de planear y ejecutar sus labores. A ellos se les encomendaba la producción y se les daba la ”libertad” de realizar sus tareas de la forma que ellos creían era la correcta. El autor lo describe de esta manera: “encargados y jefes de taller saben mejor que nadie que sus propios conocimientos y destreza personal están muy por debajo de los conocimientos y destreza combinados de todos los hombres que están bajo su mando. Por consiguiente, incluso los gerentes con más experiencia dejan a cargo de sus obreros el problema de seleccionar la mejor forma y la más económica de realizar el trabajo”. De ahí que sus principios “vistos en su perspectiva histórica, representaron un gran adelanto y un enfoque nuevo, una tremenda innovación frente al sistema”.Se debe reconocer aquí que Taylor representa el sueño de una época, como lo es <a title="Estados Unidos" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos"><span style="color:#000000;">Estados Unidos</span></a> <span style="color:#000000;">de</span> los primeros años del siglo XX donde era imperativo alcanzar la mayor eficiencia posible, cuidando el medio ambiente aunado a una explosión demográfica acelerada en las ciudades, una demanda creciente de productos.</div><br /><div><strong><em>Obras:</em></strong></div><br /><div>"Principios de la administración pública" </div><div>"Fundamentos de administración científica" </div><div>"Las correas" y muchos tratados más. </div><div><br /><strong><em>Aportaciones a la administración:</em></strong> están los principios administrativos, los mecanismos de administración, el pago por destajo, la selección de personal y las características de los trabajos humanos. </div><br /><div>-Principios administrativos:</div><br /><div>1.- Estudio de Tiempos y movimientos 2.- Selección de obreros 3.- Responsabilidad compartida 4.- Aplicación a la administración. </div><div><br />-Mecanismos administrativos :</div><div><br />1. Estudio de tiempos y movimientos 2. Supervisión funcional 3. Sistemas o departamentos de producción 4. Principio de la exepción 5. Tarjetas de inscripción 6. Uso de la regla de calculo 7. Estandarización de las tarjetas de instrucción 8. Bonificación de las tarjetas de instrucción 9. Estudio de las rutas de producción 10.Sistema de clasificación de la producción 11.Costo de la producción. </div><br /><div>-Características de los trabajos humanos:</div><div><br />1) Descubre que no existe un sistema totalmente efectivo. 2) El puesto que desempeña el trabajador, no siempre va de acuerdo a sus capacidades. 3) Que no existen incentivos. 4) Que las decisiones se llevan a cabo en los niveles más altos. 5) Que la administración consta de principios aplicables a todas las empresas.<br /></div><br /><div><strong><em>Limitaciones:</em></strong>Sus aportaciones fueron muy importantes para la administración, pero Tambien tuvo muchas críticas ; la federación del Trabajo Americana, lo consideraba un ser diabólico, debido a que los trabajos de las personas bajo su sistema eran repetitivos y mecánicos, otra crítica muy grande fue la que recibió por abusar del término ciencia. Pero también hay que considerar que influye en sus estudios y resultados en Alemania, Inglaterra, Italia y en Estados Unidos, debido a que al llevar sus estudios cronometrados a las empresas, estas logran una alta productividad. </div><br /><div><span style="font-size:130%;">Henry Fayol</span><br /><br /><em><strong>Biografía:</strong></em>Ingeniero y teórico de la administración de empresas. Nacido en el seno de una familia burguesa, Henry Fayol se graduó como ingeniero civil de minas en el año 1860 y desempeño el cargo de Ingeniero en las minas de un importante grupo minero y metalúrgico, la Sociedad Anónima Commentry Fourchambault.<br />En 1878, en el Congreso de París de la Sociedad Industrial Minera, celebrado con motivo de la Exposición Universal, Fayol presentó un informe sobre la alteración y la combustión espontánea de la hulla expuesta al aire. Este trabajo tuvo una gran acogida y consagró a Fayol como un hombre de ciencia. En 1888 había alcanzado ya el puesto de director general de la Commentry Fourchambault. Se jubiló en 1918.<br />Henry Fayol es sobre todo conocido por sus aportaciones en el terreno del pensamiento administrativo. Expuso sus ideas en la obra Administración industrial y general, publicada en Francia en 1916. Tras los aportaciones realizadas por Taylor en el terreno de la organización científica del trabajo, Fayol, utilizando una metodología positivista, consistente en observar los hechos, realizar experiencias y extraer reglas, desarrolló todo un modelo administrativo de gran rigor para su época. En otra obra suya, La incapacidad industrial del estado (1921), hizo una defensa de los postulados de la libre empresa frente a la intervención del Estado en la vida económica.</div><br /><div><strong><em>Obras:</em></strong></div><br /><div>"Administración Industrial y General"</div><div>"Principios de Administración General"</div><div>"Teoría General del Estado"<br /></div><br /><div><strong><em>Aportaciones:</em></strong>1.-Universalidad de la Administración: Demuestra que es una actividad común a todas las organizaciones: Hogar, empresa, gobierno, indicando que siempre que haya una organización cualquiera que sea su tipo debe de existir administración.<br />2.-Áreas funcionales: Para Fayol, deben de existir seis áreas funcionales dentro de la empresa:<br />1)Técnica: Se encarga de la producción 2)Comercial: Se encarga de la compraventa 3)Financiera: Se encarga del uso del capital 4)Contable: Se encarga de inventarios, balances y costos 5)Seguridad: Se encarga de proteger los bienes de la empresa y del empleado 6)Administrativa: Se encarga de utilizar adecuadamen5te los recursos.<br />3.- Modelo del proceso administrativo: Para Fayol, deben de existir dentro de la empresa ciertas etapas para poder desarrollar cualquier tipo de trabajo, dentro de ellas encontramos:<br />1) Previsión. (examinar el futuro) 2) Organización. (formular estructura) 3) Dirección. (Hacer funcionar los planes) 4) Coordinación. (Armonizar la información) 5) Control. (Verificar los resultados)<br />4.-Principios administrativos: Son catorce: </div><br /><div>1. UNIDAD DE MANDO: Una sola persona debe de mandar a todos los subordinados. </div><div>2. AUTORIDAD: Toda empresa debe de tener una persona que los dirija.</div><div>3. UNIDAD DE DIRECCIÓN: Un programa para cada actividad.</div><div>4. CENTRALIZACIÓN: Todas las actividades deben ser manejadas por una sola persona. NOTA: Actualmente encontramos que debido a las estructuras esto no resulta muy funcional para las empresas. </div><div>5. SOBORDINACIÓN DEL INTERÉS PARTICULAR AL GENERAL: Se debe buscar beneficiar a la mayoría.</div><div>6. DISCIPLINA: Se debe de lograr la disciplina para el buen funcionamiento de la empresa.</div><div>7. DIVISIÓN DEL TRABAJO: Se le debe de indicar a cada quien el trabajo que debe de realizar. 8. ORDEN: Cada cosa en su lugar y un lugar para cada cosa.</div><div>9. JERARQUÍA: Se debe de respetar la autoridad de cada nivel jerárquico.</div><div>10. JUSTA REMUNERACIÓN: Pago justo de acuerdo al trabajo realizado.</div><div>11. EQUIDAD: Los beneficios deben ser compartidos ; empresa-trabajadores.</div><div>12. ESTABILIDAD: El empleado debe de sentir seguridad en su trabajo. </div><div>13. INICIATIVA: Se debe de permitir al empleado que determine como deben de hacerse las cosas. </div><div>14. ESPIRITÚ DE GRUPO: Todos deben de colaborar entre sí.<br />5.- Perfil del administrador:<br />1) Cualidades físicas 2) Cualidades morales 3) Cualidades intelectuales 4) Conocimientos generales 5) Conocimientos específicos 6) Experiencia<br />6.-Importancia de la administracion<br />Fayol determina que cualquier actividad que se desempeñe debe tener como base a la administración por lo que en sus estudios administrativos propone que deben de ser dados desde la primaria. </div><div><br /><em><strong>Limitaciones:</strong></em>Fayol fue un autor destacado de su época, sus aportaciones se reconocieron tiempo después y actualmente todas las empresas trabajan bajo ellas, por lo que no se puede concebir una empresa sin un proceso y una división de funciones o que no trabaje bajo los principios administrativos, etcétera. </div><br /><div>Una de sus limitaciones fue que usó más la teoría que la práctica en sus trabajos.<br /></div><div><em><strong>ANALISIS COMPARATIVO ENTRE FAYOL Y TAYLOR </strong></em></div><br /><div>Los dos enfocan sus estudios sobre la misma problemática pero con puntos de vista diferentes.<br />-Taylor realiza sus estudios desde el nivel obrero hasta la gerencia y Fayol los hace en sentido contrario. </div><div>-Taylor realiza sus estudios en base a tiempos y movimientos y selección del personal, Fayol presta más atención a las tareas administrativas. </div><div>-Taylor es práctico, Fayol es teórico. </div><div>-Los estudios de Taylor tuvieron aplicación inmediata, los de Fayol tardaron mucho en reconocerlos. </div></div>"Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2219600526656119264.post-86416382919987870642008-10-14T23:46:00.000-07:002008-10-15T00:06:46.422-07:00Actividad 1<div align="center"><strong><span style="font-size:180%;">"Intercambiando el concepto de Organización y Educación"</span></strong></div><br /><br /><strong>Organización</strong>: Conjunto de personas organizadas con un objetivo especifico.Están constituida por un grupo de personas que interactúan entre sí, deben desarrollar un conjunto de acciones, utilizar habilidades, enfoques y técnicas que posibiliten el logro de determinados resultados. Cuando se mencionan estas acciones generalmente se les refiere como gestión.<br /><br /><br /><strong>Educación:</strong> La educación es el proceso por el cual le son transmitidos al individuo los conocimientos, actitudes y valores que le permiten integrarse en la sociedad. Este proceso, que se inicia en la familia, afecta tanto a los aspectos físicos como a los emocionales y morales, y se prolonga a lo largo de toda la existencia humana."Grupo Meles"http://www.blogger.com/profile/16537755258247927415noreply@blogger.com0